ענת שם-טוב, עבודת סיכום

ענת שם-טוב, עבודת סיכום

מצורף בזה קישור למטלת הסיכום.

https://drive.google.com/open?id=0B_BOAHEHCux4dWVxSFhGd1NOQ2M

עבודה מסכמת בקורס - יעל כספי

מצ"ב קישור לעבודה:

https://drive.google.com/open?id=0B1PuoqVV0pW8MnQ1WEJfWE1hRHc

עבודה מסכמת קורס - היה כייףףףף להשתמש

מצ"ב קישור לעבודת הסיכום ........
מצחיק כמה שקל לעשות בכיתה ולהכין וקשה לסכם הכל בכתב בבית ...............

https://docs.google.com/document/d/1RbJz-HqcZxXfJy61_ioj5Lf97wfPAKs9t8iGe5wABM4/edit?usp=sharing

עבודת סיכום - גלילה מולדבסקי

 יחידת הוראה העוסקת בהקניית נושא תחבירי

כינויי הרומז בדגש רשמב"א

קישור לעבודה 

עבודת סיכום \ זהר מילכגרוב

יחידת לימוד על קטע קריאה "مدينة يافا في إسرائيل "

קישור לעבודת הסיכום

דועא קשקוש

מטלת סיום

https://docs.google.com/document/d/12CsRqxHS-am-3Ipnnlqd4o01FhmyuHA-KAgubF3OU_U/edit


תודה

ארוא מגדלאוי

שלום לכולם

מטלה סיום

https://drive.google.com/file/d/0B4IdHWM5HBEzSzQ3a0FCdTdpQnc/view

המשך יום נעים

מטלת סיכום, העתיד המנצוב, מירב כהן

היי, לכולם
מצרפת את הקישור ליחידת הלימוד בנושא העתיד המנצוב.
 למי שירצה את המשחק המסכם שישלח לי מייל ואשלח לו את הקובץ (לא ניתן להעביר אותו כאן).

יחידת לימוד העתיד המנצוב

 בהצלחה

עבודת סיכום השתלמות, נתנאלה מלמד

שלום לכולם,
מצ"ב הקישור לעבודת הסיכום בנושא הוראת טקסט עיתונאי:
https://drive.google.com/drive/folders/0B2H9yyBIXTAiOVdoc284cHd6bnM

עבודת סיכום ברוך שמש 

להלן הקישור

https://drive.google.com/file/d/0ByTT9bqcvxGvdHc2ajJ1T3ZUbmc/view?usp=sharing

מנאל קשקוש

שלום לכולם
מצרפת עבודת הסיכום


https://drive.google.com/file/d/0B5iSlieHP6VzdG5BTEQwXzR0Nkk/view

עבודת סיכום- לימוד אותיות בשילוב כלים דיגיטאלייים,מיכל אפוטה

עבודת סיכום-לימוד אותיות בשילוב כלים דיגיטאליים, מיכל אפוטה


בתם לימוד של כלים דיגיטאליים בהוראה,אני מציגהיחידת לימוד לכיתה ז' ללימוד האותיות האחרונות:ג'ים, חא וח'א.

יחדת לימוד זו מכילה בתוכה כלים שנילמדו במהלך הקורס-כיתה הפוכה, שימוש במרחב הוורטואלי,חוכמת ההמונים,מישחוק,היעזרות בבלוגים רבים ועוד.
מצרפת את הקישור לעבודה ומודה על ההזדמנות ללמידה איכותית ופורה.

https://drive.google.com/file/d/0BzZt2eJZ-UC7Z2VSRF82YzVGQ1d0SlNUeTJ5VGVmSXZoRlJB/view

כרמאוי סאמיה

שלום לכולם



https://docs.google.com/document/d/1hfkcrICIswP9A-jQRI2GK82BzrYLu_Dw5MFl27meIcQ/edit



תודה 

דאנא אבו ח'דרה עבודת סיכום
https://https://drive.google.com/file/d/0B4fObLhqT9O-RkRmeFVSNFN6UUk/view?usp=sharingdrive.google.com/file/d/0B4fObLhqT9O-RkRmeFVSNFN6UUk/view?usp=sharing

משימה מסכמת - שילוט ופרסומות

המשימה המסכמת עוסקת בנושא: לימוד משלטים ופרסומות.

צילומים של שלטים ברחוב או בדרך מוסיפים חוויה ויכולת לניהול דיונים בנושא.
ביחידת הלימוד יש שימוש במסמך משותף אליו מעליו התלמידים שלטים בערבית
שהם צילמו, והתלמידים מנתחים את הכתוב בשלט (או מודעה)
יחידת הלימוד מצורפת בקובץ וורד.

שי

דועא קשקוש משימת סיכום

נא להעלות קישור לקובץ

כרמאוי סאמיה

נא להעלות קישור לקובץ

יחידה 6 - מישחוק - אורית זהבי

רעיונות למישחוק –

לכתב שאלות על טקסט שהילדים קראו ולהגריל את שם הילד שיקריא את השאלה

כשהילדים עובדים בקבוצות על יחידת לימוד – להכניס פתרונות של כל שלב בתוך qr ולהדביק על הלוח , כל קבוצה שמסיימת בודקת את התשובות באמצעות הקוד ומסמנת שהיא סיימה שלב .

להציג משימה – כמו משפט שבו פועל מודגש – כולם צריכים למלא את המשימה אבל רק זוג אחד יקבל נקודות - כל זוג בתורו צריך לנתח את הפועל ולתרגם את המשפט , אם הזוג הצליח הוא זורק קוביות ומקבל את סכום הנקודות שהראו הקוביות , אם הזוג לא ענה נכון עוברים לזוג הבא ובודקים את תשובותיו וכו'

  

יחידה 5 - מודל הכיתה ההפוכה - אורית זהבי

הסרטון מיועד לכתה יא
נושא : שם עצם ושם תואר בזוגי
http://zapt.io/ts6pvpgt

מטלת סיכום - אורית זהבי

נושא יחידת הלימוד : הזוגי       כיתה : יא

מטרות :

·        התלמיד יזהה מילים שמציינות זוגי ויסיק לגבי תפקידן התחבירי

·        התלמיד יידע להפוך מילה לזוגי ולשנות את המשפט בהתאם

·        התלמיד יידע לזהות פועל בזוגי

·        התלמיד יתרגל מיומנויות של הבנת אנסין ויעשיר את אוצר המילים שלו

הכנסתי את יחידת הלימוד לתוך – roojoom  היחידה כוללת את החלקים הבאים :

1.סרטון שכולל שאלות שהכנסתי – הסרטון יישלח לתלמיד לפני שיתחיל ללמוד את הנושא { הכתה ההפוכה }

2.דף עבודה לתלמיד – חלק א : המשפטים לקוחים מספרים שונים , הדף בנוי בצורה מדורגת , התלמיד מסיק מהם חוקי הזוגי באמצעות דוגמאות ושאלות מכוונות ומתרגל את הנושא . הוספתי גם תשובות כדי שיוכל לבדוק את תשובותיו .

3-4 שקפים שקשורים לדף העבודה

5.קהות – לתרגול סופיות הזוגי

6-8 שקפים שקשורים לדף העבודה

9. דף עבודה לתלמיד – חלק ב : כולל אנסין , ניתוח פעלים , שאלות הבנה , קוד qr  לכתבה וסרטון בנושא האנסין

10.גלגל – נכון או לא נכון : תחרות בין זוגות – התלמידים צריכים לקרוא משפטים שקשורים לאנסין , לתרגם לעברית ולהחליט אם הם נכונים או לא .

11. סרטון – תיעוד של החיים באלרקה – מעוז דאעש בסוריה

  http://tracks.roojoom.com/r/55721/

פדגוגיה בעידן החדש - עבודה בהשתלמות בערבית.doc‏

https://drive.google.com/file/d/0B7yhyr3SHdDmMktQZ3A1MUhFZ2s/view?ts=56edaea8

ערב טוב,

מצורף הקישור לעבודת הסיכום. מקווה שהצלחתי להעלות אותה כמו שצריך.

אצלי במייל היא מופיעה כקובץ pdf כפי שראיתי אצל האחרים.

תודה על הכל!!!

שלומית הוניגמן

משחוק

 במסגרת הוראת הערבית המדוברת לבחינת הבגרות בעל"פ, אני נוהגת להשתמש בכלי המשחק. ישנן מספר דרכים בהן אני משתמשת: 1. לאחר הוראת נושא מסוים בכיתה אני מבקשת מהם להתחלק לזוגות, שלישיות או קבוצות קטנות. הם מתרגלים את אוצר המילים ועליהם להציג קטע כלשהו הכולל שיחה בשילוב מוזיקה מתאימה, תלבושות וכדומה...
2. לעיתים אני מבקשת מהם לצפות בשיעור מסוים בתוכנית "תעלם ותכלם" , לבחור ממנו אוצר מילים בסיסי ולהציג אותו גם כן בצורת הצגה של מספר ילדים בכיתה.
אין ספק שלמידה דרך משחק מקבלת גוון שונה, תורמת לאוירה אחרת בכיתה, מהווה סוג שיעור שונה, מהנה יותר ולעיתים גם מועיל יותר. 

משחוק, משימה 6 - זהר מילכגרוב

במהלך שנת לימודים אני שואף לערוך 3 מבדקי קריאה.

במבדק הקריאה אני קורא לכל תלמיד בנפרד והוא צריך לקרוא לי קטע בעברית.
זאת גם הזדמנות מעולה עבורי לנהל שיחה קצרה בערבית עם התלמיד וגם לפתח את הקשר האישי.
לאחר מכן התלמיד קורא את הקטע ומקבל ציון על הקריאה שלו.

במבדק הקריאה הראשון כל התלמידים קוראים את אותו הקטע והם מתכוננים אליו, ולפעמים בעצם לומדים אותו בעל פה.

במבדק הקריאה השני אני משלב את אלמנט המשחוק. אני מציג בפני התלמידים את "קובקוב", הקובייה שלי. זה כבר מצחיק אותם. אני מסביר להם שבמבדק הקריאה יש 5 קטעים אפשריים שקראנו במהלך השנה. לכל קטע מוצמד מספר.

כל תלמיד מוזמן בתורו ומגלגל את קובקוב. כך יוצא שכל תלמיד קורא קטע לפי הקובייה והמזל. זה מכניס המון כיף לתהליך, התלמידים במתח לקראת גלגול הקובייה וסקרנים לדעת איזה קטע קריאה הם יקבלו. זה גם מעודד אותם להתאמן על כל הקטעים, כי מרכיב הסקרנות גדול.

מה לגבי תלמיד שיוצא לו המספר 6 בגלגול הקובייה? תלמיד כזה זוכה לבחור איזה מהטקסטים הוא רוצה לקרוא. תלמידים כאלה ממש שמחים והם מרגישים שאלת המזל נגעה בהם ומסתובבים בכיתה מבסוטים לאללה :)

המשחוק ברוך שמש 

המשחוק מעורר בקרב התלמידים מוטיבציה לביצוע פעולות שגרתיות (ואולי אף משעממות…), בכך שהוא הופך אותן למהנות יותר; מסייע למורה לרכז את תשומת הלב של התלמידים לפעילות; מטפח בתלמיד תחושה של הישג ומסוגלות ומטפח שינויים התנהגותיים.

היתרונות העיקריים של משחוק:

חווית למידה טובה יותר.

הלומד יכול לחוות "כיף" במהלך המשחק ועדיין ללמוד אם רמת המעורבות היא גבוהה. אסטרטגיה משחוק טובה עם רמות גבוהות של מעורבות תוביל לעליית רמת הזכרון ו שמירתו.

סביבת למידה טובה יותר.

משחוק ב eLearning מספק סביבת למידה אפקטיבית, לא פורמאלית, ומסייע ללומדים לתרגל מצבים בחיים אמיתיים ואתגרים בסביבה בטוחה. זה מוביל חוויה לימודית עוסקת יותר המאפשרת שימור ידע טוב יותר.

משוב מיידי.

מספק משוב מיידי, כך ללומדים יודעים מה הם יודעים או מה שהם צריכים לדעת. זה גם הופך לפשוט מעורבות מאפשרת למידה  טובה יותר ובכך טוב יותר לזכור ולשמור .

הצגת הודעת שינוי התנהגותי.

יכול להיות מיושם על רוב צרכי הלמידה.

אני משתמש הרבה עם התלמידים שלי במשחוק לאור הדברים שנאמרו לעיל ומעדיף להשתמש ב quizizz מאחר שחלק גדול מהכיתות אין בהם מקרן ולכן אני מעדיף את הכלי הזה כי הוא מאפשר לי תקשורת ישירה שלי עם תלמידיי באמצעות הסמרטפון

בניתי 2 סטים של משחקים כשאני מפעיל אותם לצורך לימוד ותרגול והכנסת תחרות ולימוד מהיר דרך המשחוק

והם: 1- זכר /נקבה לכיתות ז –ח http://quizizz.com/admin/quiz/55d0c6c6e7ca41bf55a06308            

2- הפכים לכיתות ז ח ט http://quizizz.com/admin/quiz/55d6e511ded616de012fdcc3        

ענת כהן, משימת סיכום

להלן מטלת הביצוע בעזרתה האדיבה של עליזה שאפו לעליזה על הסבלנות https://drive.google.com/file/d/0B4Kdn-JpmrDxYUJnWi1ReExNOVU/view

מטלת הסיכום - ענת כהן 17.3.16

מטלה 5 -כיתה הפוכה -נגב טליה

אהבתי מאוד את רעיון הכיתה ההפוכה.
תלמיד הצופה בסרטון ושמצורפות לו מטלות צפייה יכול לעזור מאוד
בשלב המטרים לשיעור.
אני בחרתי לערוך מס קטעים אודות אם כלת'ום ב zaption  ותוך כדי צפייה להגיב על מס שאלות.
זה יכול להוות פתיח מצויין לשיעור בנושא אם כלתום בשפה מספרת תרבות -ספר ב
מתרפת קישור למשימה : http://zapt.io/tzsr4ecz

נא להעלות קישור לקובץ

במהלך ההשתלמות למדתי מספר כלים ורעיונות להפוך את השיעור למעניין ומהנה יותר.
התנסיתי בכתיבת טריוויה כהכנה למבחן, השתמשתי בקוויזלט כעבודה על סיפור חדש וכמובן בקאהוט המוכר והאהוב על תלמידיי.
בכיתה אני עושה משחק קבוצתי ללא מחשב. אני מחלקת את הכיתה לשתי קבוצות. כל קבוצה שולחת נציג ואני נותנת לשניהם מילה שהם אמורים לכתוב אותה כמה שיותר מהר על הלוח וללא שגיאות. הראשון שסיים מקבלת 2 נקודות, אם כתב נכון. אם כתב עם שגיאות ומישהו מחברי קבוצתו יודע לתקן - יקבלו נקודה אחת. בסבב הבא באים שני תלמידים אחרים. המשחק עובד על מהירות ודיוק.
השיעור הזה הוא בדרך כלל מוצלח מאוד, ולמרות שיש בו סערה, כי התלמידים נרגשים ומעודדים את חבריהם, יש בו חזרה על המילים שנלמדו ובעצם סוג של מבחן ללא ציון אישי. תפקיד הקבוצה לעודד, ולסייע במקרה של טעות.
משחק זה מעודד השתתפות, נותן הזדמנות לכל תלמיד להיות במרכז הבמה, מעודד הנאה והנעה ללמוד ולהצטיין.

אני חושבת שתוך כדי משחק, ילדים יכולים ללמוד הכל - אותיות, מילים, חוקים דקדוקיים ותחביריים, ונושאים שנחשבים "כבדים ומשעממים" הופכים להיות מהנים וכיפיים. התלמידים לומדים בלי להרגיש שזה לימוד.

דוגמא נוספת:
בכיתה ז', עם לימוד הפעלים הראשונים הם מתחילים לכתוב סיפור דמיוני, כאשר בכל שבוע אנחנו מתקדמים בסיפור, לאור הפעלים ואוצר המילים שנלמד בכיתה. אחד הילדים כתב שהוא גר על הירח וביקר בשמש ועוד (כיד הדמיון הטובה עליהם). אני חושבת שדבר זה יכול להביא לידי ביטוי את היצירתיות שלהם ואת הביטוי העצמי, תוך כדי למידה של אוצר מילים והעמקה בו.
שלומית הוניגמן

דועא קשקוש

יחידה 6 משחוק 

דועא קשקוש

מידי פעם אני משלבת משחקים בכל נושא שלומדים כך שהתלמידים יהיה להם כיף בשיעורים וגם בדרך הזאת לא ישכחו את החומר .

בכל נושא  בכיתות ז אני מכינה אוצר מילים .

משחק מס' 1 :

אני מכינה הכרטיסיות תולה על הלוח קוראים כל מילה

לפני אני מכינה כרטיסיות קטנות המכילות שאלות על האוצר מילים למשל מילה המכילה שייכות שלי, מילה שהיא לבן אדם מילה שמכילה האות החדשה בצורה האמצעית וכו'

אני מערבבת השאלות וכל אחד בא לוקח פתק וקורא את השאלה מול הכיתה ועונה עליה.

משחק מס' 2 :

הכרטיסיות על הלוח אני מבקשת מכל התלמידים להוריד ראש על השולחן ולעצום עיניים בזמן הזה אני מוציאה מילה אחת ועל התלמידים לזהות איזה מילה לא נמצאת .

אני מצרפת כאן אוצר מילים של ארז דוד ובנתי שיעור חזרה .

כאן הדגשתי כל אות בצבע אחר והיה הרבה שאלות על החזרה .

לא הצלחתי להוריד את האוצר מילים מPOWER POINT 

עבודת סיכום- לימוד אותיות בשילוב כלים דיגיטאליים,מיכל אפוטה

עבודה מסכמת, מיכל אפוטה

בתם לימוד של כלים דיגיטאליים בהוראה, אני מציגה יחידת לימוד לכיתה ז' ללימוד האותיות האחרונות ג'ים חא ח'א.

יחידת לימוד זו מכילה בתוכה כלים שנלמדו במהלך הקורס-כיתה הפוכה, שמוש במרחב הוורטואלי, חוכמת ההמונים,

מישחוק, העזרות בבלוגים רבים ועוד. מצרפת את הקישור לעבודה. ומודה על ההזדמנות ללמידה איכותית ופורה.

https://drive.google.com/drive/u/0/my-drive

מטלת סיכום יא אלנסבה

מטלת סיכום - יא אלנסבה

במסגרת הקורס רכשתי כלים דיגיטאליים שונים שיופנו לטובת ייעול ההוראה והלמידה בכיתה.

תודה!

להלן קישור למטלה :
https://drive.google.com/file/d/0Bw_VWAXokjV1ZkVMdkdMV1MtZWM/view

מטלה מספר שש-סיכום הלמידה יצחק זוארץ

שלום לכולם,להלן מטלת הסיכום שלי.
יחידת הוראה בנושא לימוד שיירים בערבית.
תודה לעליזה ואביטל המנחות.
יצחק זוארץ
https://drive.google.com/file/d/0B2q3KIVHicizbTVHMURhcF9keEE/view?usp=sharing

מגישה: רואן אבו סלאח 029984739

יחידה מס' 5: כיתה הפוכה

כהקדמה לטקסט "للفقراء مجانا- לעניים בחינם" שאני מלמדת בכיתה י"א, בחרתי לפתוח בסרטון ששלחתי לתלמידיי, וביקשתי מהם לרשום על הנושא שמופיע שם (השוואה בין העניים לעשירים). התלמידים צפו בסרטון וניסחו לעצמם תשובות שהיו הבסיס לשיח בשיעור הבא. בעצם הסרטון היה פתיח לטקסט חדש שתכניו מתקשרים ישירות לתוכן השיעור ואף מקדמים אותו מבחינת מחשבתית.

אני חשה שהתלמידים בסוג משימות שכאלו מפיקים תועלת רבה ובכך הם מתכוננים לקראת הצפוי להם בשיעור. אני מרגישה ששיעוריי מקבלים נפח ועושר בעקבות המשימות הבאת.

השאלה המנחה שהצעתי: מה בסיס ההשוואה בסרטון?  חוו את דעתכם בעניין. כתבו כמה משפטים בערבית על עיקרון ההשוואה.

 לצפיה בסרטון מצורף הקישור:

מגדלאוי ארוא

המשחק מפתח את הערנות המחשבתית, מאמן לשפיטה הגיונית, מחנך לריכוז ויצירה. פעמים הרבה רוכש לו המשחק רעיונות חדשים בזמן המשחק, ולומד כיצד לפתור בעיות מעשיות.

מסכימה שמשחק הוא צורך בסיסי וחיוני, המשחק תורם רבות לפיתוח הלומד, גורם לתהליכי שינוי, מגביר את המוטיבציה ומסייע ללמידה של מיומנויות בכל התחומים. 

לכן אני בחרתי לבנות את משחק ה:

 וזה משחק תחרותי  שמתלהבים ממנו התלמידים , ואוהבים לשחק אותו .Kahoot

https://play.kahoot.it/#/k/1060b49d-522c-4351-9cc5-21663ec769a4

הוראות משחק הקאהות :

הוא כלי המאפשר יצירת חידונים או סקרים המבוססים על שאלות סגורות (רב ברירה) עליהם יכולים התלמידים לענות באמצעות המחשב או מכשיר נייד (סמארטפון / טאבלט).

ההשתתפות בפעילות לא דורשת מהתלמיד הרשמה אלא רק גלישה לדף כניסת תלמיד, הקלדת קוד החידה (PIN) & שם.

*** אין צורך לשלוח קישור לתלמידים: המורה נכנס במהלך השיעור למשחק ומפעיל אותו. התלמידים צופים במסך המורה, על המסך תוצג הכתובת אליה הם צריכים לגלוש והקוד שעליהם להקליד.

*** תלמידים שיש ברשותם אנדרואיד יוכלו להוריד אפליקציה במקום להיכנס לקישור.

כרמאוי סאמיה

 משימה 6 - משחוק

לשלב משחקים בכיתה  היא דרך ללמידה משמעותית מאתגרת  וחווייתית בקרב תלמידים.
QUIZIZZ הוא כלי המאפשר יצירת חידון בכיתה בה יש לכל תלמיד (או מספר תלמידים) מכשיר המחובר לאינטרנט – טלפון נייד / טאבלט / מחשב.

יתרון משמעותי לשימוש בקויזיז   הוא בכך שהמורה לא זקוק לעמדת מחשב כדי להפעיל את המשחק כך שגם מורים בכיתה שהיא לחלוטין לא ממוחשבת יכולים לשחק עם תלמידיהם בתנאי שלכל מספר תלמידים יש מכשיר טלפון חכם המחובר לאינטרנט. מתאים גם כפעילות במהלך סיור לימודי.

בזמן המשחק יכול התלמיד לראות בסרגל העליון את קצב ההתקדמות של התלמידים האחרים במשחק.

כאשר תלמיד סיים את המענה על כל השאלות – הוא מקבל מידע על התשובות השגויות שלו (במכשיר הפרטי).

המורה יכול לעקוב אחר מצב הכיתה באמצעות מסך המציג בפניו את מספר התשובות הנכונות / שגויות שענו התלמידים.

בסיום מקבל המורה תמונת מצב לגבי כל שאלה – מספר תשובות נכונות ומספר התשובות השגויות לכל שאלה, וכמובן מי התלמידים שהשיגו את הניקוד הגבוה ביותר בכיתה..

ובסיום לימוד הסיפור האבא כנו והחמור הכנתי משחק ..

http://quizizz.com/admin/quiz/563770a72d8ebcda42d41de0

מטלת סיכום ההשתלמות- הנושא: הפועל בזמן עבר !

תודה רבה למנחות ההשתלמות עליזה ואביטל.

שמחתי ליטול חלק בהשתלמות מעשירה ומעניינת זו.

ולהלן הקישור לעבודתי:



https://drive.google.com/file/d/0B6IAa1LIywlba0Z1SWoyUGktblk/view

הכיתה ההפוכה ברוך שמש

היתרון של הכיתה ההפוכה הוא שתלמיד יש שליטה וגישה נוחה יותר לתוכן בבית הוא יכול לחזור על זה כמה פעמים ולנצל את זמהזמן בכיתה לפתרון בעיות או לדיונים .

אני ניצלתי את מודל של הכיתה ההפוכה ומסרתי לתלמידים סט של zaption שהכנתי עבורם שמורכב מסרט חזרה על האותיות ובמהלך המשדר נשאלות שאלות של הבנה 

העבודה הזאת אמורה להיות לפני מבחן כחזרה כללית על האותיות 

הבוחן נערך וההישגים היו גדולים ומאחר שבדקתי את הנתונים של כניסת תלמידים הופתעתי שכל התלמידים נהנו וענו על השאלות ובך חזרו על החומר והיו מוכנים היטב לבוחן להלן הקישור:

 http://zapt.io/t5uuw8hu

חומר זה הועבר לכיתה ז  חזרה על האותיות

אורית רז, עבודה מסכמת, הוראת האותיות ج ح خ

תודה רבה, ההשתלמות תרמה לי מאוד!
מצ"ב קישור לעבודה המסכמת.
הוראת האותיות ج ح خ

מטלת סיום - רשמב"א

בהזדמנות זו ברצוני להודות לעליזה ולאביטל על הובלת ההשתלמות ועל ההשקעה שלהן ,
על האוזן הקשבת והנכונות לעזור ולהיות רגישות במהלך הקורס.

הקישור לעבודה:
https://drive.google.com/file/d/0B5AN14GSPNtKUmthTmNrQ3JwN0k/view

בהצלחה
דבס זהבית

מטלת סיום

מטלת סיום השתלמות

https://drive.google.com/open?id=0BxduCl45_NanRl9rdWhKY1JISTQ

מטלת סיום השתלמות - אסף מליח

מטלת סיום השתלמות - אסף מליח

https://drive.google.com/file/d/0B-x31JqD5uPdTzM5WC0wcVJaRk0/view?usp=sharing

משימה מספר ארבע ברוך שמש 

העליתי בפייסבוק במפגש המורים לערבית שאלה האם יש ברשות המורים לערבית שירים לפורים בערבית .

מטרתי הייתה להעזר בחכמת ההמונים ובנסיון של חברי למקצוע להלן השאלה והתשובות שקבלתי 

קצת התאכזבתי לקבל מעט אינפורמציה מכלל המורים הודיתי למורים שענו לי במהירות ועזרו לי להכין מספר שירים לקראת פורים בשיעור .אני מניח שהמספר הקטן של התשובות נובע אולי מחוסר עניין או פחות שיתוף . 

מנאל קשקוש - מטלה 6 - משחוק

משחקים הם דרך פופולארית ליצירת למידה פעילה וחוויתית בקרב תלמידים

בבתי הספר כיום kahoot  הוא המשחק הפופולארי ביותר והוא מאוד אהוד על ידי התלמידים

מדובר במשחק תחרותי שהתלמידים מאוד מתלהבים ואוהבים, שגורם לתלמידים להרגיש מסוגלים ומצליחים  אפילו תלמידים חלשים מתעניינים ונהנים בנוסף לזה שהמשחק גם מומלץ ורצוי בקרב המורים

דוגמא  ל kahoot  כסיכום לטקסטים שנלמדו בכיתה - סיפור "הסוחר ומשרתו"

 https://create.kahoot.it/?_ga=1.36329317.495983093.1457762211&deviceId=36bc5dcf-354f-4b54-805b-7b7d3f83a761#quiz/22bc3cb4-d81a-4728-8e47-e0dad131520a

דוגמא נוספת כהקדמה לטקסט "יומנו של סמיר" משחק מי רוצה להיות מיליונר

https://drive.google.com/open?id=0B5iSlieHP6VzSWszYTQwMEhkb28
רמדאן

משחוק -משימה 6 -טליה נגב

שלום רב,
אנחנו רגילים לראות משחקים כסיכום שיעור או לתרגול חומר נלמד, אך בעיני אין זה כך.
משחק יכול להיות חלק אינטגרלי בכל זמן של הקניית נושא: לימוד טקסט יכול לפתוח במשחק בנושא אוצר מילים , או כסיכום לפני בחינה המאפשר תרגול אחר מעורר יותר מקריאת אוצר המילים שוב.
המשחק - בין אם זה המורה שמכין את המשחקים ובין אם אלו התלמידים המכינים את המשחקים  ע"פ כללים ברורים מגרה את הסקרנות ,את התחרותיות /שיתוף הפעולה , ותמיד יש מנצח.
משחק תמיד מעורר את מפלס המוטיבציה ,ואם מוסיפים משוב מיידי  "מתעוררים החיים " בכיתה .
מניסיוני-גם תלמידים, שבדר"כ ,אינם מגלים עניין מתיישרים על הכיסא למשמע  המילה משחק.
מאז התוודעו תלמידי ל kahoot , Quizalize, FlipQuiz ואחרים כל שיעור פותח בשאלה :"נשחק היום"?
והאנרגיות בכיתה אחרות.
היום בעידן בו שיעורים מתוקשבים ,עם כל שלל הכלים המדהימים ,ביניהם גם המכשירים הניידים שלשם שינוי
הופכים לפרק זמן קצר לחיוניים וחיוביים  שאורזים את כל החומר הנלמד באריזה ציורית , צבעונית ואסתטית
תוך צבירת נקודות :לימוד ,שינון ותרגול הופכים לכייפיים יותר תוך שמירה על איזון בין דרגות הקושי לרמת המיומנות.
בעידן הטרום תקשוב היו אלו משחקים שהכנו בנושאים נלמדים ורכשנו באותם נושאים ,היום זה פשוט יותר-עם המחשב.
אין ספק שמורה העושה שימוש בכלים מתוקשבים משדרג את הלמידה בכיתה ומגייס לעבודה גם את
התלמידים "הכי -אנטי ".
נהנתי לראות את התוספת הכלים החדשים  שחשפה בפנינו אפרת. מתכוונת כבר להתאמן כדי להפוך אותם 
לחלק מפתיע בשיעורים.
בכיתה ז' ,רציתי לסכם את היחידה במשחק ותוך כדי כך לקיים חזרה על אוצר מילים.
שיחקנו קהות -כל שאלה היתה "מנוף" לפירוק המילה לאותיות המרכיבות  אותה,יצירת צירופים , כתבנו צירופים במחברת,
הפכנו מזכר לנקבה והוספנו את ال  הידיעה.
היה פשוט כיף. הוספתי נקודות בונוס על תשובות נכונות.

משחוק - משימה 6- דאנא אבו ח'דרה

משימה 6-משחוק
בדרך כלל אני מכינה שיעור בכיתות הטרוגניות - בצורה דיפרנציאלית ,
בכדי לעודד תלמידים שיושבים בצד או בסוף ואינם משתתפים בשיעור.
אני מכינה לי כמה סוגים של משחקים, אם זה לא מעניין אני  אדע בטח למה הכיתה מחכה ומה מתאים להם כי כל כיתה אוהבת סוגים אחרים של משחקים :
המטרה שלי : לעודד תלמידים ,ולחזור על חומר שנלמד בשיעור הקודם .
התהליך יהיה דרך משחק כייפי ותחרותי.
אני בוחרת כמה סוגים של משחקים :
1. חזרה כללית לכל הכיתה -סוג משחק כ : http://www.classtools.net/random-name-picker/96_GG9mHb
2. משחק תחרותי שבו אפשר לבחור לפי רמת התלמידים והם כבר יודעים במה לבחור .
<div id="fq-brd" data-id="75083"></div>
<script src="//flipquiz.me/custom-scripts/embed-board.js" type="text/javascript"></script>

במשחק זה אפשר לראות את התחרות לפי הרמה של התלמיד ,תלמיד שקשה לו יבחר בנקודות נמוכות וכשכל שהנקודה יותר גבוה הוא יבחר בסכום יותר גבוה .
המשחק הזה הכי אהוב ויש צ'ופרים לתלמידים .
הסיכום יהיה עם עוד משחק דרך אתר אחר שאשפר לתת להם אותו הביתה לאתר בית הספר:

https://quizlet.com/65509591/flash-cards/

 זה אתר שבו הם יכולים לשחק בבית עם הרבה אופציות וזמן מוגבל בחלק מהמשחקים .ואפשר לעקוב אחרי מי שעשה ומה השיג !

יחידה מספר 6: "משחוק", נתנאלה מלמד

יחידה מספר 6: "משחוק", נתנאלה מלמד

מידי מספר שיעורים אני משלבת משחק קצר- לפעמים בפתיחת השיעור כמו למשל חידה שקשורה לנושא השיעור,לעתים בסופו במטרה לחזור על החומר הנלמד , במיוחד כדי לעשות איזושהי הפוגה מהשיעור המסורתי/ ההוראה הפרונטלית כשהמטרה המרכזית היא לאוורר את השיעור ולהכניס עניין ותחרותיות.
לאחר עיון בחומרים המצורפים ליחידה זו  כמו מאמרה של יעל חקורשיאן בנושא "גימיפיקציה בחינוך" וחשיפה למספר משחקים לימודיים שלא הכרתי קודם באתר של אפרת מעטוף, אני מציעה  לשלב את המשחוק בשיעור בדרך שבה התלמידים יתבקשו לחבר משחק לימודי בעצמם. מבחינת הזמן המוקדש לפעילות אפשר לקבוע מראש שכל סוף שיעור יוצג משחק או להקדיש שיעור שלם להצגת התוצרים (מעין פרויקט סיום שישוקלל בציון השנתי של התלמיד).
מטרת הפעילות: חזרה על אוצר מילים אקטיבי ( בהלימה לתכנית הלימודים לכיתות י').

תיאור הפעילות: התלמידים יתבקשו להתחלק לצוותים, לבחור טקסט/יחידה שנלמדו במהלך השנה (באחריות המורה לבדוק שכל צוות יבחר טקסט שונה כדי להימנע ממצב שבו מספר צוותים יציג טקסט זהה), להתמקד באוצר המילים שבהם.

דרך הכנת המשחק התלמידים יידרשו לקרוא פעם נוספת את הטקסט/ים ולבחור מראש את המילים החשובות .

 מה הרווח? לצד הפוגה מן השיעורים ה"רגילים" כמו למשל עשיית בוחן על אוצר מילים שיש לדעת באופן אקטיבי, יש כמה מטרות לפעילות מוצעת  זו: אחת מהן היא גיוון  דרך ההוראה (התלמידים הם אלה שמובילים את ההוראה ולא המורה). בנוסף, פעילות מסוג זה מאפשרת "תזכורת"  של אוצר המילים שנלמד לאורך השנה בצורה חווייתית ו"אחרת". לצד המטרות שהוזכרו,יש לציין שפעילות כזו מאפשרת למורה עצמו לקבל משוב על הטקסטים והתכנים השונים בהם עסק לאורך השנה.

יחידה 6- המשחוק, ענת שם-טוב

שלום
אני מסכימה עם זה שיש לשלב משחק בהוראה ועושה זאת לעיתים קרובות.
דוגמא למשחוק:
כאשר אני מלמדת את הסיפור "האב, בנו והחמור", משלבת את המשחוק באופן הבא:
מחלקת אוצר מילים מתוך הסיפור: לכל תלמיד כרטיסיה עם מילה מתוך הסיפור.
על התלמיד לקרוא את המילה ולומר מהן האותיות המרכיבות אותה.
לאחר מכן על התלמידים ליצור שרשרת מילים:
מילה מסתיימת באות מסויימת והתלמיד הבא שקורא יהיה זה שהמילה שלו מתחילה באות הזאת.
אני אומרת להם מהי המילה הראשונה שבה מתחילים.
לאחר שקראנו את הסיפור ולמדנו אותו משחקים במשחקים נוספים בקבוצות:
משחק רביעיות עם אוצר המילים.
הרכבת משפטים מתוך הסיפור ( לכל תלמיד מילה ומרכיבים ביחד משפט).
סידור משפטים לפי סדר ההתרחשות הנכונה בסיפור.

אפשר הכל במשחוק

טבעו של האדם לחפש עניין או אתגר או פשוט להנות יותר מהזמן שלו. כמורה, אני חשה צורך לגרום לעניין אצל התלמידים, והחומר לא תמיד מעניין, זו המציאות... אז כפי שנאמר בהרצאות ובחומר הכתוב עלינו להשתמש במשחוק גם בחומר שאינו משחקי ותוכנו יכול להיות רציני ומשמעותי. פעמים רבות אני מוצאת עצמי נותנת ניקוד לתלמידים על הלוח, או משחקת איתם "גלגל המזל"- מחלקת את הכיתה לקבוצות, נותנת נושא מסוים ועושה על הלוח מס' קווים כמס' האותיות של המילה או המלים שהן התשובה. למשל - ירדן- אכתוב על הלוח: נושא: מדינות המזרח התיכון ואעשה:__  __ __ __

כאשר הסתכלתי בבלוג של אפרת מעטוף התחברתי לאפשרות  בחירה רנדומלית של תלמיד. פעמים רבות שאני מבקשת מהם לקרוא טקסט למשל, מתחיל וויכוחון : למה אני ראשון, למה אני עכשיו....לכן האופציה הזו נראתה לי כפתרון יעיל ונחמד לבחור תלמיד שיקרא לפי מה "שהמערכת בוחרת"

בקישור הבא תוכלו לנסות זאת בעצמכם, חביב מאוד!

http://www.barryfunenglish.com/tools/random-name-picker

בנוסף, תמיד יש לתלמידים קושי לזכור מילים בערבית, או להתבלבל בין המילים. משחק יכול לתרום להטמעה טובה יותר, לכן בניתי חידון קצר עבור אוצר מילים מטקסט שנלמד :תרגול אוצר מילים

הנאה רבה!

מטלה 6 - מישחוק

שלום רב ,
רני רוצה לומר ששילוב אלמנט משחקי בשיעור "מרים" את קשב התלמידים בכיתה .
לאו דווקא צריך או חייב שיהיה אלמנט תיקשובי דוגמת המחשב וכיו"ב.
פעמים רבות הגעתי לכיתה שבה התחלתי שיעור ולא הייתה מוטיבציה ללמידה, מידת קשב ירודה, פטפוטים וכיו"ב.
 תמיד נשלף אצלי הכדור והתחיל להתרוצץ בכיתה .
היתרוונת של הכדור- קטן, נמצא בתיק, לא מפריע, תמיד ניתן לשימוש (ללא תלות במחשב או בחיבור לאינטרנט או בחיבור למערכת הבית ספרית החשמל ומה שלא יהיה ).
לא פעם הכנתי משחק במחשב ולא יכולתי להשתמש עקב תקלה במכשיר הברקו או המחשב או שנפל השרת של האינטרנט.
חבר לכל צרה - הכדור.
תירגול אוצר מילים
הפכים
תירגול המספרים
שאלה צריך לענות
המשוב שהתלמיד מקבל הוא שאם ענה נכון זורק את הכדור לחבר אחר.
האוריה בכיתה מתחממת בשניה והצחוק מתפרץ . בהחלט כייף בכיתה (אך לא לשכנים.)

עם הזמן התווסף המחשב לשיעורים שלנו .
ואכן אם אני רוצה להכין התרמה לנושא  ואו סיכום וחזרה - גם שם מכניסה משחק.
בטקסט שקראנו על המזרח התיכון  לאחר שהילדים עבדו וסיימנו לבדוק שעורי בית - תרגיל קהות מסכם רק אחרי ששיחקנו גם עם הכדור לבדוק אוצר מלים לרוחב כמו למשל - ערי בירה של מדינות המזרח התיוכן ....
שיחקנו KAHOOT  בנושא
https://create.kahoot.it/#quiz/722360a0-a0d5-43bc-9ba0-c36027990b41

מטלה מס 5

במסגרת שיעורי הערבית כמבוא ללימודי הערבים
העברתי לכיתה סיכום בן מס' חלקים שעוסק בתקופה הטרום אסלאמית (גג'אהליה).
לאחר דיון בכיתה על הנשואים שקראו ומיפוי הסיכום,
הוצאנו מושגים ואירועים חשובים.
כסיכום ליחידה זו הכנתי flipquiz תחרות טריוויה
http://flipquiz.me/u/goldsarit/ghlyh

לא להאמין ..התגובות בכיתה היו מחממות את הלב 

מטלה 6 - משחוק

משחוק בלימוד הספרות

על מנת להגביר את השתתפות התלמידים ולהעצים את ההנאה שבלימוד, משלבים אלמנטים של משחק המעוררים כיף , תחרות , עבודת צוות ועוד.

בכיתה ז' בלימוד הספרות , מחלקים לתלמידים פתק ועליו ציור של פלאפון ובו מקום לכתוב מספר טלפון. כל תלמיד כותב את מספר הטלפון שלו בספרות בערבית . מערבבים את הפתקים. כל תלמיד מקבל מספר טלפון של חבר לכיתה ועליו להקריא אותו בערבית. במידה וקרא נכון , התלמיד שזה מספר הטלפון שלו , מזהה אותו ואומר בקול: זה המספר שלי ומקבל את הפתק שלו חזרה. בדרך זו התלמידים קשובים זה לזה , מתרגלים זיהוי נכון של הספרות והגייתן.

יחידה מס' 6: משחוק

המונח "למידה " פירושו שינוי התנהגות , כלומר צריכה להיעשות הנעה , ואין ספק שעל מנת להגיע לכך עלינו לשלב זאת בעזרת הנאה .   ההנאה בלמידה תבוא לידי ביטוי בעזרת משחוק , הווה אומר עלינו לשלב את חוויות המשחק  , רכיבי משחק   שונים ושיטות עיצוב משחקיים בהקשרים ,שאינם משחקיים .
על מנת שהתלמידים שלנו יחוו הנעה בלמידה , עלינו להביא את ה"שחקנים " שלנו לחוות למידה הכוללת הנאה עם כל המשתמע ממונח זה : הפתעה, הצלחה , ניצחון ,מערכת קשרים עם "שחקנים " אחרים , שיתוף פעולה עם האחר , יחסי גומלין עם האחר  ועוד.
בחרתי במשחק המאפשר ליצור סוגים שונים ומגוונים של משחקים , המאפשרים חזרה על החומר , שינון ורענון. אין לי כל ספק שלמידה  בדרך זו מאפשרת  הנאה והנעה בלימודים.

https://quizlet.com/join/zM4jW9R3B

מטלה 6 - משחוק

גלגל המזל לאוצר המילים

החלטתי ליצור משחק בכיתה המביא לידי ביטוי לימוד מילים לחט"ב מתוך רשימת המילים
בשיח הבין אישי.
במשחק יתמודדו בכל פעם 5 תלמידים, בכל סיבוב הגלגל יסתובב והתלמיד שזה אמור
להיות תורו, אמור להקריא את המילה/ביטוי, אם יש תשובה לברכה לומר אותה.
אם התלמיד שהגיע תורו, לא ענה נכון, או שלא ידע את התשובה, התלמיד חוזר
למקומו ותורו עובר לתלמיד הבא.
המנצח הוא זה שנשאר אחרון.

הקישור למשחק - לחצו כאן

מטלה 6 - ליאת אלדבאח
משחוק
כיתה יא - תרגול אוצר המילים שנלמד בשיעורים הקודמים כסיכום.
במטלה זו אני אציג את שילוב משחוק בעזרת שילוב  "KAHOOT" לתהליך מסכם בלימוד נושא / אוצר מילים .
מטרת שילוב המשחוק- לסכם את הנושא הנלמד באופן חוויתי שיאפשר לתלמידים לחוש שהבינו את הנושא שנלמד
במשחוק התלמיד שותף לחבריו בכיתה ובאופן משעשע מתמודד עם השאלות עם חבריו לכיתה ולומד ונתרם מהטעויות באופן משמעותי .
המשחוק מתרגל אוצר מילים שנלמד בשיעורים האחרונים
קישור למשחוק  https://play.kahoot.it/#/?quizId=57c3f807-e241-43f5-b720-ef6f1804aa3f
חוויות התלמידים בעקבות שילוב המשחוק בהוראה הצביעו על למידה משמעותית ומאתגרת .

מטלה 5- ליאת אלדבאח
הכיתה ההפוכה

מטרת השיעור שהתלמידים ייחשפו בעצמם לצורת העתיד המג'זום  כשלם  ראשוני טרם  הוראה משותפת
בכיתה לעידוד למידה עצמאית. בשיעור היינו בחדר מחשבים .
התלמידים התבקשו להיכנס לקישור המצורף  , לצפות בכל המצגת פעמיים :
 https://www.youtube.com/watch                  
?v=hwDO_1ZpZJE
בצפייה הראשונה לצפות בכל המצגת ללימוד.
בצפייה השנייה לצפות ולהשיב על השאלות המנחות לשיפור ההבנה של הנושא והעמקה .
1. ציין מהו הזמן הדקדוקי המופיע במצגת .
2. מתי משתמשים בזמן זה בערבית ? אחרי אלו מיליות ?ציינן .
3. מהם השינויים החלים בפועל בגופים השונים.
4. הבא  משפט ובו דוגמה מהמצגת לשימוש בזמן זה .
לתלמידים ניתן זמן של כ30 דקות להכנת המשימה .
לאחר מכן התכנסנו למליאה והתייחסנו לתשובותיהם .
חשוב לציין כי הלמידה הייתה יעילה יותר והם הבינו את הנושא באופן מיטבי .

מטלה 4- ליאת אלדבאח 
השאלה שהפניתי לחבריי בפייסבוק מפגש המורים לערבית  " האם מורים קיימו סיור לימודי ביפו להעשרת הלמידה במגמת ערבית ? ומהן ההמלצות "
קיבלתי תשובות מגוונות שהיו כלליות : הומלצו מספר מדריכים וכן שילוב צפייה בהצגה בתאטרון העברי ערבי.
התשובות איפשרו לי לתכנן סיור מגוון ומעניין והקהילה סייעה לי בתכנון הסיור.
התשובות היו מקצועיות ושיתפו מניסיון אישי .

חשוב לציין כי יש יתרון מובהק לשימוש בחכמת ההמונים בלמידה בקבלת עצות מעשיות מנסיון האחרים.
גם בכיתה אני חושפת מיומנות זו בקרב תלמידיי שהרי שימוש בכלי זה מאפשר ייעול העבודה והשגת היעדים באופן מיטבי.

מטלה מספר 3 -המטלה מיועדת לתלמידי כיתה יא' ./
 ליאת אלדבאח

המשימה שניתנה : עליכם לסרוק את הברקוד המצורף  ולהאזין להשמעת הסיפור שנלמד בשיעור " אין קינים בעיר"
ובמקביל לצפות במצגת  בה מוצג הסיפור .

לאחר ההאזנה הראשונה עליכם להאזין לסיפור פעם שנייה  ולהעתיק למחברת את כל הפעלים המופיעים בטקסט  ולנתחם
לפי הטבלה : הפועל  , השורש, הבניין , הגזרה , הצורה הדקדוקית , הגוף , הפירוש
מטרת הפעילות :לחשוף את התלמידים למיומנות האזנה  וניתוח פעלים .
בעזרת סריקת הברקוד התלמידים ייהנו מהחוויה בגיוון דרך ההוראה  ויעשירו את עצמם .

משימה מס' 3 ברוך שמש

לכיתה ז שעדיין לא סיימו את האותיות נותנים להם על דף ברקוד שסורקים אותו בזוגות . 

הברקוד הראשון מכיל את רשימת האותיות בערבית בכתב יד 

הברקוד השני מכיל מילים בערבית ולמטה מחסן פירושים בעברית ( כאשר בדף אותיות נוספות שלא למדו)

עליהם למצוא את הפירוש של המילים בעזרת דף האותיות ומחסן הפירושים בתחתית הדף 

                        

                 

רואן אבו סלאח- 029984739

יחידה מס' 6- משחוק

ראשית כל, אין ספק כי "משחוק" הוא חלק מהעידן החדש שמעורר מוטיבציה רבה בקרב התלמיד ומגביר את מידת העניין שלהם במקצוע. משחוק הינו כלי יעיל ששילובו מעורר עניין בשיעורים שלנו ואף מחיה אותם. שילוב משחק בעיניי לא חייב להיות לאורך כל הלמידה אלה יכול להיות חלק מיחידת לימוד למשל, הוא יכול להיות פתיח של יחידה או סיכום של נושא וכו'.

אני נוהגת למשל לערוך משחקי פתיחה במטרה לקשור את התלמידים למה שנלמד קודם כתשתית למה שיילמד בהמשך.

אני מצרפת הצעה של משחק פתיחת שיעור לכיתה ח' (מי רוצה להיות מליונר?) שבמקור היא חזרה על כמה נושאים (טקסטים משפה מספרת + הטיית העבר וכו'). חשבתי כיצד ניתן לערוך חזרה אטרקטיבית ומשמעותית ומצאתי לנכונה שמשחק יכול להשיג לי את המטרה המוצהרת.

התלמידים משתפים פעולה במשחקים מסוג זה, וזה מגייס את האנרגיות לפתיחת שיעור.

מצרפת לכם את ההצעה שלי (כולל חוקי המשחק וכל הנדרש).

להורדת מצגת